Развивающие игры
Они носят развивающий и обучающий характер и направлены на развитие таких важных процессов как память, внимание, восприятие, воображение, речь, ощущения, мыслительных операций. Вообщем направлены на развитие психики ребёнка и формирование способностей к самостоятельной деятельности.Таких игр огромное множество.Предлагаем некоторые из них.Игры рассчитаны на детей среднего и старшего дошкольного возраста(4-6 лет).
«Кто, что лишний(лишнее)?»
Ребёнку предлагается набор всевозможных предметов либо их изображений и предлагается убрать лишний предмет, опираясь на определённый признак. Например, взрослый выкладывает цепочку из картинок на которых изображены домашние животные и среди них одну картинку с изображением дикого животного(лошадь, корова, коза, свинья, волк, собака, кот). Ребенок убирает лишнюю картинку, объясняя свой выбор. «Лишний волк, потому что он не домашнее животное, а дикое и живёт в лесу»Такие действия можно проделывать с набором любых предметов
картинок — растения сада, леса, луга и т. п., птицы зимующие и перелётные, предметы из стекла, металла, дерева и прочее
«Ходить вот так умеют люди разные»
Ребёнку предлагается имитировать ходьбу названных людей.
1) Грустный человек
2) Старенький дедушка
3)Злой разбойник
4)Весёлые детки
5)Толстый человек
6)Маленький ребёнок и т. п.
7)Спортсмен
8)Солдат
«Что было, что стало?»
Взрослый выкладывает изображение какого -либо предмета из геометрических фигур разного цвета, предлагает рассмотреть и запомнить его. Затем ребёнок отворачивается, а взрослый меняет местами некоторые фигуры местами, ребёнок определяет что не так.
«Наполни лукошки»
Взрослый предлагает наполнить лукошки разными предметами. Условие — в каждое лукошко помещаются предметы, название которых,начинается на определённую букву.
«Что можно делать?»
Ребёнку предлагается назвать действия, которые можно производить с названным предметом или из него.
— из дерева(игрушки, мебель, дома и т.п.)
— с деревом(пилить, рубить, вырезать, строить и т. п.)
— из ткани(рубашки. пальто, платья, шторы и т. п.)
— с тканью(резать, кроить, шить, вышивать)
«Расколдуй предмет»
Детям предлагается расколдовать предмет, т.е. узнать его по описанию характерных качеств, не называя его. Например, этот предмет круглый, резиновый, лёгкий, яркий..(мяч).Это сделано из бумаги, есть картинки, буквы, листочки(книга.).
«Предметы-близнецы»
Взрослый говорит что у каждого предмета есть много предметов-близнецов и предлагает назвать, опираясь на какой-то признак
-по размеру
-по форме
по цвету
-по материалу, из которого изготовлены
-по способу действия с ним(что можно бросать, катать, на чём ездить..)
«Где моя пара?»
Предлагается найти предметы и объединить их в пары, связанные между собой по действию.Изображения предметов разложены вперемешку на столе перед ребёнком.
-молоток, гвоздь.
-бумага, ножницы.
-ткань, утюг.
-кастрюля, плита.
-вазон с цветком, лейка и т.п.
«Узоры»
Взрослый предлагает воспроизвести узоры из счётных палочек. Вначале ребёнку даётся карточка с изображённым узором, затем взрослый показывает картинку с узором и предлагает запомнить что на ней изображено и выложить узор по памяти, как усложнение — выкладывание узора по словесному образцу, т.е. взрослый не показывает картинку, а даёт словесные указания( например, узор состоит из 5-и палочек, соединяющихся в центре(звёздочка), или под диктовку — три палочки положить вниз стола, две вверх с правой стороны, две вверх с левой и три между ними(прямоугольник).
«Назови с числительным»
Детям предлагается определённое числительное и названия или изображения различных предметов. Пример, числительное 7 и предметы- лыжи, мяч, коньки, бусы, карандаши и прочее.Составляем пары — 7 лыж, 7 мячей, 7 коньков, 7 бус, 7 карандашей.
«Слепой художник»
Нужно нарисовать предлагаемые взрослым предметы «вслепую» — домик, елочку, дерево,флажок, солнышко.Сначала ребёнок рисует одиночные предметы, затем задание усложняется — предметы нужно объединить сюжетом, т.е. нарисовать картину.
«Узнай кто я»
С помощью мимики , жестов, звуков, движений изображаются предметы или животные и предлагается ребёнку узнать изображаемый персонаж.Затем ребёнок «изображает», взрослый угадывает.
«Разговор через стекло»
Детям предлагается представить что между ним и партнёром толстое стекло, но прозрачное(мы видим собеседника, но не слышим его).И им нужно при помощи мимики и пантомимики понять «сказанное» взрослым. Затем взрослый и ребёнок меняются местами.
«Поймай слово»
Играющие договариваются какое слово надо поймать — хлопнуть в ладоши, когда услышат его. Затем ведущий называет произвольные слова в среднем темпе, задача играющих услышать и «поймать»условленное слово.
Например, слово кукла.
Ведущий произносит слова — машина, земля, конфета, мяч, карандаш, кукла(д.б. хлопок), апельсин, кубик….
По аналогии с этой игрой, игра «Поймай Звук» — дети «ловят слова» с заданным звуком в начале слова, в середине или в конце слова
«Узнай по звуку»
Ребёнок отворачивается, а взрослый производит действия с разными предметами со звуком. Задача ребёнка узнать что звучит.
Звуки могут быть разными — шум воды, шуршание бумаги,удары мяча, звон посуды, музыкальных инструментов и далее в таком роде.
«Назови одним словом»
Эта игра помогает ребёнку усвоить обобщающие понятия — одежда, обувь, игрушки, посуда, транспорт, овощи, фрукты, деревья и т.д.
Взрослый называет ребёнку цепочку слов — тарелка, сковорода, чашка, кастрюля, вилка, стакан, блюдце, сахарница…….-ребёнок подбирает и называет к нему обобщающее понятие -посуда.
Клён, дуб, осина, сосна, тополь, липа, ель, каштан, берёза — деревья.
Самолёт, машина, мотоцикл, лодка, автобус, трамвай, корабль — транспорт. и т.д.
